Dimensiunea socială a învăţământului superior

Incluziune socială, toleranță, acceptare și împlinire pentru toți elevii

Politici europene de incluziune socială în învățământul superior

Declarația de la Paris – 2015

Promovează cetățenia, libertatea, toleranța și nediscriminarea prin educație

Angajamente în cadrul procesului Bologna

Aceștia subliniază importanța dimensiunii sociale a învățământului superior

Comunicat de la Roma – 2020 (Anexa II)

Cel mai cuprinzător document privind politicile de incluziune

Zece principii de bază pentru un sistem de învățământ superior incluziv

Strategii de dimensiune socială
Flexibilitate în căile de studiu
Învățare pe tot parcursul vieții
Colectarea și analiza datelor
Îndrumare și consiliere
Mecanisme echitabile de finanțare
Pregătirea personalului și misiune instituțională
Mobilitate incluzivă a studenților
Lucrul cu comunitatea
Dialog politic și cooperare

Care sunt aceste principii?

Aceste 10 principii fac parte din Comunicatul de la Roma (2020) și oferă o bază pentru crearea de politici care promovează accesul, participarea și succesul egal pentru toți studenții din învățământul superior. Ele nu sunt obligatorii, ci mai degrabă recomandate pentru ca țările să se adapteze în funcție de contextul lor.

Ce este o „dimensiune socială”?

Dimensiunea socială a învățământului superior” se referă la eforturile de a se asigura că studenții din toate mediile sociale, inclusiv grupurile vulnerabile (de exemplu, migranții și persoanele cu dizabilități), au șanse egale de a participa, a finaliza și a reuși. în sistemul de învăţământ superior.

Recomandări din inițiativele cheie

Towards Equity and Inclusion (Eurydice, 2022)

Implementarea celor 10 principii ale Comunicatului de la Roma (2020)

Aproape toate țările au o strategie de incluziune, dar puține conțin obiective măsurabile
Flexibilitatea (de exemplu, învățământul la distanță, recunoașterea învățării non-formale) este parțial implementată
Datele despre grupurile vulnerabile sunt colectate în 21 de țări
Finanțarea este limitată – nicio țară nu îndeplinește toate criteriile
Formarea personalului și mobilitatea incluzivă rămân provocări
Foarte puține țări apreciază implicarea comunității sau au un forum de politici

U-Multirank (2022): Насоки за социални индикатори

7 Principii pentru construirea indicatorilor

Acoperind toate etapele: acces → admitere → progres → succes
Indicatori pentru accesul la grupurile vulnerabile/subreprezentate
Instruirea personalului privind DEI (diversitate, echitate, incluziune)
Comparație cu grupuri de referință (regiune, universități cu profil similar)
Evaluare regulată și politici de îmbunătățire
Indicatori pentru accesul la finanțare (taxe, cămin, masă etc.)
Diverse servicii: mobilitate, suport psihologic, infrastructură adaptată

INVITED Project (EUA, 2019)

Sprijinirea universităților în implementarea strategiilor de egalitate, incluziune și diversitate

Analiza a 159 de universități din 36 de țări
Distincția dintre egalitate, echitate, diversitate și incluziune
Măsurile vizează studenții: promovarea accesului, retenției, sprijinului și personalul: formare, sensibilitate, politici antidiscriminare
Cei mai importanți factori de succes: sprijinul conducerii, includerea grupurilor țintă, resursele financiare, colectarea și utilizarea datelor pe criterii precum genul, dizabilitatea, contextul migrator etc.

Dimensiunea socială în învățământul superior din Europa

Categorii de beneficiari (criteriul principal)

Indicatorii ar trebui să facă diferența între grupuri specifice, de exemplu, studenții cu dizabilități și cei proveniți din familii de migranți, deoarece nevoile și măsurile diferă adesea.

Valoare reflectată (egalitate, echitate, incluziune, diversitate)

Mulți indicatori reflectă mai multe valori în același timp. Acest criteriu are un potențial scăzut de diferențiere și este secundar.

Sursa indicatorilor

De sus în jos: derivat din documente europene (de exemplu, Declarația de la Paris, Comunicatul de la Roma) De jos în sus: bazat pe practici instituționale (de exemplu, bune practici din universități) De asemenea, un criteriu secundar, deoarece se suprapun adesea.

Măsuri directe și indirecte (criteriul principal)

Măsuri directe – destinate studenților (de exemplu, acces la clădiri, sprijin financiar) Măsuri indirecte – destinate personalului sau politicilor instituționale (de exemplu, formare în predare incluzivă)

Etapa procesului educațional

Informare, admitere, participare, absolvire/post-absolvire
Fiecare etapă are propriile măsuri și indicatori specifici.

Nivel de implementare (meta-măsuri)

Se face o distincție între:
Măsuri principale – acțiuni directe pentru incluziune
Meta-măsuri – politici de evaluare și îmbunătățire a dimensiunii sociale